校園文化由精神文化、物質(zhì)文化、行為文化和制度文化組成。校園文化中的精神文化、物質(zhì)文化、制度文化是靜態(tài)的，動(dòng)態(tài)的是高校的行為文化，是靜態(tài)和動(dòng)態(tài)文化的集合。所以校園雕塑設計應該從以下幾個(gè)方面考慮:
   首先，學(xué)校是一個(gè)育人的地方。它不能只做好綠化，滿(mǎn)足休息娛樂(lè )的功能，像公園一樣。校園雕塑設計要充分體現校園的文化氛圍，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，使校園景觀(guān)對學(xué)生的行為起到積極的引導作用。在典型景觀(guān)設計的選址上，充分考慮學(xué)生的日常行為和文化需求，達到事半功倍的效果。在具體設計中，應更多地采用與校園文化相關(guān)的景觀(guān)元素，如園林、亭臺樓閣、紀念雕塑、石刻、文人題字等。，能引起知識分子的共鳴和回味。恰當地安排這些景觀(guān)元素，往往能起到更重要的作用。
   其次，創(chuàng )造符合校園精神特征的優(yōu)美教學(xué)環(huán)境和理想生活環(huán)境，形成自然與人文完美結合的多層次、錯落有致的校園景觀(guān)。我們也應該深刻理解校園規劃的創(chuàng )意和理念，使其在校園雕塑設計中得以延續和加強。校園雕塑設計應滿(mǎn)足學(xué)校的使用功能，美化校園，作為校園文化的載體，充分體現校園風(fēng)貌，提升校園文化品位，使學(xué)校環(huán)境與周邊環(huán)境融為一體。以人為本，突出校園的人文歷史和文化氛圍，營(yíng)造能夠承載校園文化的和諧景觀(guān)環(huán)境。
   第三:傳統與現代的呼應，多種功能的協(xié)調發(fā)展，風(fēng)格上崇尚自然。校園雕塑的造型風(fēng)格要多樣，可以采用具象、意象、抽象。表現、表情、象征、寓意等表達方式不拘一格，視需要而定。建模材料也要突破一致性，體現多樣性。至于空間的處理，我們不僅可以像傳統雕塑那樣把作品放在觀(guān)眾面前，還可以嘗試借鑒20世紀環(huán)境雕塑的做法，讓觀(guān)眾置身于作品中，從而打破生活與藝術(shù)的隔離，讓雕塑融入觀(guān)眾的生活，讓觀(guān)眾有一種參與的快感。
   高校物質(zhì)文化是以物質(zhì)形式存在的一種文化，構成了高校的物質(zhì)環(huán)境，是高校其他文化存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎。校園建筑、校園雕塑、教學(xué)、科研和生活設施等。都是校園物質(zhì)文化的組成部分。高校物質(zhì)文化通過(guò)其物質(zhì)外觀(guān)特征和一定的程序化組織活動(dòng)，可以表現出高校的精神文化和制度文化。